如果我們都冷漠了,那誰熱情?

文章: 寶貝來讀者投稿, 分類:育兒萬花筒
 如果我們都冷漠了,那誰熱情?   在我們大肆抱怨,猜忌人心前,我們還有好多事要做!
如果我們都冷漠了,那誰熱情? 在我們大肆抱怨,猜忌人心前,我們還有好多事要做!
Photo/Jenny, 作者/陳嘉興老師

這次的新聞事件想必讓我們同仇敵愾、悲憤至極了!我也忍不出罵了幾句粗話了,更妄論為人父母者。從教育的觀點,有一些部份我想與大家分享。

人與人之間的溫度,變了?

我把這次的新聞事件跟上週的臺大攝影社的學生事件擺在一起來談…
我認為現在人跟人之間的緊密連結、溫度都變了質。

為什麼想要跟臺大事件一起看呢,其實某個層面而言,我認為臺大很無辜,雖然這件事情從新聞報導跟店家的說法來看,臺大學生的確是錯了,但我還是說點不同的。
臺大錯在哪?臺大一直以來被扣上「太會讀書」的原罪。

萬般皆下品,唯有讀書高?

我認為,臺灣是一個過度放大“讀書”的國家,從過去到現在,在我們的內心深處,依然存在著「萬般皆下品,唯有讀書高」的思想。但事實上,我們都知道,”讀書”只是佔據我們人生中的一小部份,人生還有更多值得我們去追求的,像是熱愛的工作、良好的家庭關係、友伴關係,甚至如何快樂等等…

多元智能關係著…

曾在教育學上讀過這一個概念,稱之為“多元智能”。這是哈佛大學教育研究所的Gardner教授,他將以往大家認為最重要的IQ拉出來,補上其他種智力,合稱多元智能。

這八種智能分別是:語文、空間、人際、自省、自然、音樂、邏輯數學、身體動覺智能,你發現了嗎?以往大家認為最重要的IQ只佔了兩項,就是語言智能跟邏輯數學智能。然而其他的能力呢?我們重視了多少?

這次的臺大事件,網路出現好多的謾罵與指責,大家總認為高知識就該有高道德,但其實高知識其實就等於語文智能,邏輯數學智能高,並非表示著是個高道德(人際智能,自省智能)的人。

我相信,臺大還是有許多敬佩的學生。然而,我們卻該把這兩件事情分開看待。

那麼問題出在哪呢?

我深感,現在人與人之間的溫度變了!當我們只是一味的要求孩子要注重成績時,孩子還會認為關心別人,友愛同儕是必要的嗎?對他們來說,這些人可都是我的競爭者。

多元智能的論點是在1983年提出的,然而33年後的臺灣,依然處於成績至上的死胡同裡。每當有事件發生後,大家責備、怒吼著,希望這些王八蛋不得好死、被鞭刑,被割頸,被虐待…等的同時,請大家思考一件事…

先關心他還是在乎結果?

倘落我們繼續埋首在新聞事件的情緒裡,怒罵那該死的人渣後,轉頭身去卻從不曾先問過孩子,你今天過得如何,而只是輕蔑地看著他的成績,說他考得不夠好的話,那麼我反而認為,這些新聞事件的發生,其實都與你我相關。

我是一名教育工作者,我的工作除了教育幼兒外,我想,也有這樣的責任要讓家長知道這個問題從教育方面看是怎麼樣的一個面向。

我想請家長們,試著,試著,再試著讓孩子練習表達對人的關心,試著從自身做起,不要對人群冷漠,做個有溫度的人,試著讓我們的社會變得更好,因為我們的孩子們值得在一個更好的社會中茁壯成長。

如果我們都冷漠了,那誰熱情?

如果最真誠的幼小孩子,都只會冷漠,那何來的好奇?又何來創造力?
我會跟在班上跟孩子討論這個事件,請大家也要試著去講講看,從這個加害者的心理去聊聊,從對陌生人的敏感講起。還有,我們一定要做的是,從擁抱孩子開始!

「在我們大肆抱怨,猜忌人心前,我們還有好多事要做。」

(本文純屬一名幼教工作者的分享,價值觀無論對錯,但我們會做到尊重多元意見)

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